聯邦學校總監甘武日前主持理科教師（來自大馬各地）訓練班開幕時，促請教師不應只單單培養會考成績傑出的學生，還要發掘學生的天才與想像力。他說：“科學的重要不在於學習，而是發問；不在於熟記，而是好奇；不在於被告知，而是嘗試作發現。”

這一席話，正好說明我們過去的教學必須改變態度，必須採用新的與科學及生動的方法教導學生。為此，甘武氏籲請教師參加教育改善行列，以謹慎但富有冒險發現精神進行研究，吸取新知識，然後應用到教學上。

我們的教師是不是富有進取精神？是不是被充份照顧到，以繼續作研究？這是值得每個人去考慮的問題。

傳統性的教學系統，旨在鼓勵學生會考及大考成績上考獲美好成績，誠然是不足的。我還記得在學校讀書時，尤其是碰上會考的年頭，教師們的集中力便在教導學生注意會考題目。講義、參考書盡往學生身上壓，好像非要學生在短短的時間內去啃那些書本不可。

至於其他知識，教不教也無所謂了，反正大家都在爭著一張文憑。但其結果呢？勤力的學生會去嚼一本本的筆記、書本、講義。懶惰的學生甚麼也不讀。到頭來，一個是背書蟲，一個是懶惰蟲。會考成績公佈，多數是勤力的學生獲優。

可是，這勤力的學生在當時所死啃的知識大抵是囫圇吞棗，過後又忘了，甚至與社會生活脫離得太遠。這種教學法固然不算成功，我們的學校正有不少是犯上這種毛病的。

教學態度待檢討

一個負有責任感的教師不應該是馬虎、故步自封的。由於他是許許多多學生學習的榜樣，他一定要以身作則，努力充實自己。他應該用動人的教學法提供新鮮的，極有用處的知識給學生，不要整天老是捧著書本在依樣葫蘆的說文解字，更不能借故會考將來臨，讓學生有一個月或兩個星期準備。來到課室不再教書，只叫學生自修。為甚麼要這樣呢？難道繼續教書會“耽誤”學生的考試？

也有的教師，自己擁有的知識膚淺，竟在班上東拉西扯，拉過時間。我記得在高中畢業班那年，一位不知為何會被派來擔任歷史課的老師，來到班上發了講義，就大談貓狗的心理狀況，又亂扯自己的生活，辯護自己雖上舞場，喝酒，但不亂來。

整整一個學期，只講一章法國大革命──可憐的兩章講義。如果說真正去分析法國大革命來龍去脈及其影響等，講幾個月也可以。他只是花一節時間講完（唸講義），就高談其他闊論了，無聊得可以。

這些教學態度是否要得？如是，甘武先生的談話，每個教師都應該拿來反省，檢討。

學校教育的成功與否？教師的重責不可卸。

（1969年8月7日） （星洲互動‧供稿：謝詩堅《採訪外集》‧2001/10/07）